Estrutura do curso

• Reflexões sobre a prática de oralidade

  Qual a relação da linguagem oral e a escrita? Como traduzir o discurso oral no texto escrito? Esta disciplina discutirá os gêneros orais e sua relação com a escrita. Para isso, explorará as operações de retextualização de textos orais em textos escritos e abordará a criação de roteiros para blogs e podcasts, promovendo uma integração prática e crítica entre oralidade e escrita em diferentes contextos educativos e de mídia. A disciplina pretende, assim, aprimorar as práticas pedagógicas de seus participantes no trato da comunicação oral e da sua representação pela escrita.

• A constituição do texto: modelos e rupturas

  Textos desempenham funções sociais específicas e se apresentam com formatos distintos em diferentes situações de comunicação: são notícias, reportagens, mensagens, posts, contos, romances etc. Reconhecemos diferentes gêneros textuais com os quais convivemos porque os lemos e escrevemos constantemente. Ao escrever, podemos nos guiar por esse conhecimento e esses modelos. Mas podemos romper com eles? Essa é a principal questão que será abordada pela disciplina. Para isso, serão discutidos diferentes gêneros e os tipos ou sequências textuais que marcam cada gênero, as circunstâncias sociais em que eles existem e as rupturas possíveis como atos criativos.

• Reflexões sobre a prática de leitura

  Intervenções pedagógicas antes e durante a leitura podem melhorar a compreensão de textos. Com base em estudos experimentais, a disciplina discutirá a importância de apoio contínuo e direcionado e o uso de estratégias adequadas para formar bons leitores. Os estudantes enfrentarão desafios práticos que concorram para a descoberta de soluções que alinhem a teoria com a realidade da sala de aula, visando aprimorar a interação entre professores e alunos na construção do entendimento textual.

• Reflexões sobre a prática de produção de textos

  O texto é parte de um complexo processo de produção de sentidos, em que sujeitos são constituídos no e pelo discurso (autor e leitor). A disciplina refletirá sobre esse processo do ponto de vista de quem escreve: as atividades cognitivas desenvolvidas pelo escritor enquanto escreve e como ocorrem a aprendizagem e o desenvolvimento das habilidades necessárias para escrever durante a vida escolar.

• Reflexões sobre a prática de análise linguística/semiótica

  Esta disciplina explora a análise linguística e semiótica, evidenciando como a linguagem é moldada por contextos sociais. A partir do entendimento da linguagem como espaço de interação social, a disciplina relacionará a análise dos elementos linguísticos às práticas de leitura, oralidade e produção de textos, capacitando os participantes para uma compreensão crítica e diversificada da língua em uso.

• Métodos e possibilidades didáticas para o ensino da leitura e da escrita

  Ler e escrever são atividades complexas que envolvem aprendizagem de habilidades específicas. Quais os métodos e possibilidades didáticas para o ensino da leitura e da escrita? Esta disciplina, com foco na aplicação de sequências didáticas e na abordagem dos multiletramentos, pretende capacitar os participantes a utilizar estratégias diversificadas e integradas, considerando a multiplicidade de gêneros textuais e as diversas formas de linguagem.

• Ser autor: literatura e escrita criativa na escola

  Como se dá a criação de textos literários? O que chamamos de criação literária? Esta disciplina pretende desmistificar a produção literária e trabalhar técnicas de estímulo à criação, assim como o desenvolvimento de percepções conceituais e artísticas que possibilitem o controle da criação e do projeto literário individual de cada aluno/a. A partir da experiência dos alunos na posição de autores, o grupo refletirá sobre a aplicabilidade dos conceitos de escrita criativa na atuação dos alunos como professores.

• Ler e escrever ficção

  Escrever ficção permitirá aos estudantes explorarem recursos literários que darão visibilidade às intenções que, como autores, querem imprimir em suas narrativas. A leitura, por outro lado, permite o reconhecimento do uso que outros escritores de ficção fazem desses mesmos recursos. A disciplina proporcionará, além da experiência de leitura e escrita, a oportunidade de reflexão sobre a aplicação em sala de aula dessa aprendizagem. Ler e escrever ficção também permitirá aos estudantes refletir sobre temas como autoria, processo criativo, revisão, apreciação crítica de textos ficcionais.

• Ler e escrever não ficção

  Os textos de não ficção tratam de fatos da vida real. São notícias, reportagens, ensaios, biografias, memórias etc. Escrever e ler esses textos requer habilidades específicas para compreender como a abordagem de um dado da realidade pode ser criativa. A disciplina proporá a leitura desses textos, com o intuito de observar como as narrativas não ficcionais funcionam, o que poderá alimentar seus exercícios de escrita e a experimentação dos desafios dessa tarefa. Ao mesmo tempo, a disciplina estimulará os participantes a estabelecerem conexões entre sua experiência de leitores e escritores e o tratamento que podem dar aos textos não ficcionais em sala de aula.

• Ler e escrever poemas

  Ler e escrever poemas exige sensibilidade estética e competência técnica. Para compreender as estruturas poéticas e os recursos estilísticos, a disciplina exercitará a leitura e a escrita dos estudantes, explorando a poesia como forma de expressão pessoal e artística. A partir da experiência e conhecimento adquiridos, o grupo discutirá o ensino da escrita de poemas em sala de aula.

• Ler e escrever ensaios

  O ensaio é um gênero que se apoia na argumentação para a defesa de pontos de vista e a elaboração de hipóteses que representem um modo de pensar autoral sobre o tema tratado. Esta disciplina visa desenvolver habilidades de leitura e escrita de ensaios críticos e reflexivos, dominando as técnicas de argumentação e a construção de uma voz autoral, e aplicando esses conhecimentos na análise de temas complexos e na produção de textos ensaísticos. A partir da experiência e conhecimento adquiridos, o grupo discutirá o ensino da escrita de textos ensaísticos em sala de aula.

• Oficina de produção do memorial de curso (TCC)

  Esta disciplina visa orientar os alunos na elaboração de seus memoriais de curso, integrando as reflexões e aprendizagens desenvolvidas ao longo do curso em um texto coeso e articulado, que demonstre a trajetória formativa e as contribuições para sua prática docente.